Quand un élève a des lacunes, la réaction des parents est presque toujours la même : inquiétude, culpabilité (“on aurait dû s’en rendre compte avant”), et surtout une grande question pratique : faut-il reprendre des chapitres entiers des années précédentes ?
Ma réponse est claire : non, dans l’immense majorité des cas. Refaire un programme complet “depuis le début” est souvent décourageant, chronophage, et pas forcément efficace. En revanche, on peut combler les lacunes au fil de nos séances, de manière très ciblée, et surtout au service des chapitres de l’année en cours.
Ma méthode se déroule en trois temps.
Diagnostic rapide et précis
D’abord, je fais un diagnostic précis : qu’est-ce qui bloque exactement ? Est-ce un manque de technique (calcul, équations), un trou de cours (définition, théorème), ou une difficulté de logique (enchaîner les idées) ? J’identifie aussi d’où vient la lacune : fin de collège, seconde, première, début de terminale, ou parfois une notion du supérieur chez les élèves en prépa/école.
Remise à niveau chirurgicale
Ensuite, je fais une remise au clair très synthétique du cours nécessaire — pas un chapitre entier. L’objectif n’est pas d’avoir “révisé”, mais de redevenir opérationnel. Et surtout, on relie immédiatement la notion au chapitre actuel : l’élève comprend pourquoi on en a besoin et comment l’utiliser.
Exercices flash de validation des aquis
Enfin, on valide en direct avec des exercices flash : courts, ciblés, progressifs. C’est le meilleur test de compréhension. Je peux ensuite proposer quelques mini-exercices supplémentaires, mais ils ne sont souvent pas nécessaires : l’essentiel est déjà consolidé pendant la séance.
Comme je maîtrise parfaitement les programmes du lycée et une large partie des programmes du supérieur, je sais orienter l’effort : ce qu’il faut absolument renforcer… et ce qui ne sert à rien de revoir. Résultat : on avance, on rattrape, et l’élève retrouve rapidement confiance.
