ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL – 12 SEMAINES
Comprendre les maths ne suffit pas. Il faut apprendre à travailler.
Un accompagnement pour les lycéens et étudiants qui ont besoin de plus qu’un cours particulier : un cadre, une méthode, un suivi réel entre les séances.
Prof certfiée
depuis 2015
Ingénieure
Centrale Lille – ITEEM
10+ ans
d’accompagnement
Méthode + suivi
Entre les séances
LE VRAI PROBLÈME
Quand un élève comprend en cours mais ne progresse pas vraiment
Le manque de niveau n’est pas toujours le problème. Très souvent, le problème est ce qui se passe entre deux séances.
Il comprend quand on lui explique. Puis, seul trois jours plus tard, il ne sait plus par où commencer.
1
Il travaille, mais mal
Il relit, recopie, s’acharne trop longtemps et ne transforme pas ses erreurs en méthode.
2
Il procrastine
Il attend l’urgence, repousse le démarrage et finit par travailler dans le stress.
3
Il perd confiance
Il confond une difficulté ponctuelle avec une incapacité générale et évite ce qui lui résiste.
4
Il entre dans le supérieur
Il était bon au lycée, puis découvre que ses
anciennes habitudes ne suffisent plus.
Mon rôle : ne pas laisser l’élève seul avec ce problème
Nous construisons une trajectoire de travail claire, observable et ajustée chaque semaine.
CE QUE JE FAIS CONCRÈTEMENT
Un accompagnement qui continue quand la visio est terminée
Le cours reste central mais il est intégré dans un dispositif qui donne à l’élèves des priorités, des retours et un cadre.
1
1 h individuelle par semaine
Comprendre les notions, traiter les difficultés et préparer les évaluations en cours individuel.
2
Programme de travail hebdomadaire
Comprendre les notions, traiter les difficultés et préparer les évaluations en cours individuel.
3
Deux fenêtres de questions par semaine
Comprendre les notions, traiter les difficultés et préparer les évaluations en cours individuel.
4
Exercices ciblés si nécessaire
Comprendre les notions, traiter les difficultés et préparer les évaluations en cours individuel.
5
Groupe WhatsApp parent + élève + moi
Comprendre les notions, traiter les difficultés et préparer les évaluations en cours individuel.
6
Points réguliers avec les parents
Comprendre les notions, traiter les difficultés et préparer les évaluations en cours individuel.
LA MÉTHODE
Je veux voir comment l’élève travaille, pas seulement ce qu’il sait faire.
L’objectif est de rendre visibles les habitudes qui font gagner ou perdre du temps.
Réussi seul
L’élève l’indique clairement : il sait que cette compétence commence à être acquise.
Réussi avec correction
Il note ce qui lui a manqué et la technique à transférer sur un autre exercice.
Raté
On identifie la cause : cours, lecture, stratégie, calcul, rédaction ou gestion du temps.
Question précise
Une croix signale ce qui doit être traité ensemble au prochain cours ou par message.
Le but n’est pas de faire “plus d’exercices”.
Le but est que l’élève sache pourquoi il fait un exercice, ce qu’il en retire et comment reconnaître la même idée ailleurs.
DÉROULEMENT
Les 12 premières semaines : installer un système de travail qui tient
Je ne promets pas une transformation magique. Je mets en place un protocole clair, puis je l’ajuste à partir de ce qui se passe réellement.
SEMAINE 0
Diagnostic parent + élève
1 h avec le parent, 1 h avec l’élève : niveau, historique, échéances, méthode, autonomie, objectifs et tensions éventuelles.
SEMAINE 1 à 4
Reprendre le contrôle
Priorités de travail, rythme, premières règles de méthode, suivi rapproché et points parents toutes les deux semaines.
SEMAINE 5 à 8
Consolider
On observe ce qui tient, ce qui lâche, les erreurs qui reviennent et les nouveaux besoins. Les exercices deviennent plus ciblés.
SEMAINE 9 à 12
Rendre l’élève plus autonome
On stabilise les habitudes efficaces, on prépare les prochaines échéances et on décide lucidement de la suite.
Engagement initial : 12 semaines.
Assez long pour installer une méthode ; assez court pour garder un objectif net et mesurable.
L’OFFRE
OFFRE Deux niveaux d’intensité, une même exigence de suivi
Le bon niveau d’accompagnement dépend du besoin réel de l’élève, pas d’un catalogue artificiel de “packages”.
FORMULE RECOMMANDÉE
Maths & Méthode
1 h individuelle par semaine
490 €
/mois
Engagement initial : 3 mois — 1 470 €
- Diagnostic initial parent + élève
- Programme de travail hebdomadaire
- 2 fenêtres de questions / semaine
- Exercices ciblés si nécessaire
- Groupe WhatsApp de suivi
- Points parents réguliers
BESOIN PLUS IMPORTANT
Suivi intensif
2 h individuelles par semaine
790 €
/mois
Engagement initial : 3 mois — 2 370 €
- Tout le suivi de la formule précédente
- 2 h de travail individuel par semaine
- Plus de place pour les lacunes importantes
- Adapté aux périodes à fort enjeu
- Prépa ou supérieur en difficulté
- Places très limitées
VOUS CHERCHEZ SEULEMENT UN COURS ?
Séance ponctuelle : 65 € / h
Pour reprendre un chapitre ou préparer une évaluation. Sans programme hebdomadaire, sans suivi WhatsApp et sans points parents.
POURQUOI MOI
Une prof de maths, mais pas seulement
Mon parcours me permet de comprendre les exigences scolaires, les études supérieures et le monde professionnel vers lequel beaucoup de mes élèves se dirigent.
Professeure certifiée de mathématiques
CAPES obtenu en 2015, après une préparation menée de manière autonome.
Ingénieure diplômée de Centrale Lille — ITEEM
Spécialité génie industriel et entrepreneurial, avec une formation hybride en ingénierie et en management.
Expérience en entreprise et dans l’énergie
Industrie, études de faisabilité, énergies renouvelables, bureau d’études HQE, TPE et entrepreneuriat.
Deux années de formation au coaching et à la PNL
Pour travailler également sur les blocages, la confiance, les objectifs et la mise en action.
Plus de dix ans d’accompagnement individuel
Lycée, prépa, écoles d’ingénieurs, écoles de commerce, université et reprises d’études.
Ce que je cherche chez un élève
Je n’attends pas qu’il soit déjà autonome. J’attends qu’il accepte de regarder honnêtement sa manière de travailler et d’essayer un cadre exigeant. Mon rôle est de l’aider à reprendre la main, pas de travailler à sa place.
ILS EN PARLENT
Des résultats, mais surtout des changements de méthode et de confiance
Au-delà des notes, les élèves et leurs parents parlent surtout de méthode, de confiance et d’autonomie.
En une dizaine de cours, ma fille a compris comment travailler. Elle est passée d’un 6 à un 15 !
Céline, maman d’Iris — école de commerce
Grâce à Marion, j’ai amélioré mes méthodes de travail et j’ai pu obtenir mon bac avec la mention bien.
Lucie — Terminale, spécialité mathématiques
Cela m’a beaucoup aidée à ne pas lâcher les maths et à appliquer de nouvelles techniques de travail dans les autres matières.
Mathilde — BCPST2
Nous vous faisons entièrement confiance.
Frédéric, papa d’Estelle — BCPST2, lycée du Parc
La promesse n’est pas « je vais faire monter toutes les notes »
Ma promesse est plus sérieuse : comprendre précisément ce qui bloque, construire un plan de travail réaliste et suivre son exécution assez longtemps pour qu’un changement devienne possible.
AVANT DE COMMENCER
Cet accompagnement n’est pas fait pour tout le monde
C’est une bonne nouvelle : un accompagnement exigeant doit être précis sur les situations dans lesquelles il apporte réellement quelque chose.
Probablement adapté si…
- L’élève comprend souvent quand on lui explique, mais n’arrive pas à reproduire seul.
- Les parents passent trop de temps à relancer, surveiller ou négocier.
- Le travail est irrégulier, mal priorisé ou inefficace.
- Une échéance importante approche : bac, Parcoursup, prépa, partiels.
- L’élève accepte d’essayer une méthode et de rendre son travail visible.
Pas adapté si…
- La famille cherche seulement une heure avant un contrôle.
- L’élève refuse tout travail entre les séances.
- L’objectif est de déléguer entièrement la responsabilité scolaire.
- L’élève est dans une prépa scientifique de tout premier rang et cherche un accompagnement de niveau olympiade.
- Le besoin relève d’un autre professionnel que l’accompagnement scolaire.
PREMIÈRE ÉTAPE
Un échange de 20 minutes avec le parent
Nous regardons la situation, le niveau de besoin et la compatibilité avec ma manière de travailler. Si l’accompagnement n’est pas pertinent, je le dis clairement.
marion@marionferremaths.com
DIAGNOSTIC RAPIDE